Vaikų baimės yra neatsiejama visų vaiko augimo etapų sudedamoji dalis, būdinga jo dabartinių problemų ir išgyvenimų atspindys. Kiekvieno vaiko sieloje yra bent vienas paslėptas nerimas, kuriuo jam sunku pasidalinti. Padėti pačiam išspręsti problemą ir įgyti neįkainojamos patirties įveikiant gyvenimo kliūtis – tai yra vaikų baimių ištaisymo esmė.
Vaiko baimės: kas yra
Vaikų baimės ikimokykliniame amžiuje ne visada kyla iš paties vaiko patirties arba iš jo asmeninės neigiamos patirties padarytos išvados. Vaikai yra labiau linkę į socialinį nerimą nei dauguma suaugusiųjų, nes nesupranta daugelio vykstančių dalykų prasmės ir yra pasirengę priimti labiau patyrusio autoriteto versiją kaip tiesą.
Vaikų baimių klasifikacija sąlygiškai suskirstyta į tris grupes:
- remiantis patirtimi – atsiranda dėl stresinių epizodų, kurių pasikartojimo galimybė sukelia vaikui aiškų baimės jausmą (nukrito nuo sofos ir susitrenkė – aukščio baimė). Šios vaikystės baimės įgauna įkyrią formą, kuri su amžiumi gali virsti fobija;
- plot-fiction – apima tamsos baimes, kuriose gali pasislėpti monstrai;spintų, rūsių baimė (dėl panašios priežasties). Dažnai kliedesinės fantazijos pasiekia tarsi absurdą – vaikas pradeda bijoti namų apyvokos daiktų, žaislų;
- įkvėptas iš išorės – tai visi tie baisumai, kuriuos suaugusieji nešiojasi savyje ir nevalingai ar konkrečiai išreiškia vaiko akivaizdoje, arba tiesiai jam. Čia: automobilių kelyje baimė, nepažįstamų žmonių, baimė nepaklusti, kitaip užklups visokios bėdos (vagis pavogs, pabaisa suvalgys).
Reikėtų suprasti, kad net pati kvailiausia suaugusiojo akyse priežastis, kodėl mažas vaikas bijo likti vienas ar prašo kažko nerodyti, neturėtų būti ignoruojama ar išjuokta.
Freudo klasifikacija
Nr.
Pagal Freudo teoriją, vaiko asmenybės raida vyksta pagal tokį algoritmą:
- Burnos stadija (iki 1,5 metų) – vaikas susikoncentruoja į pojūčius, kuriuos jis gauna per burną. Čia: susiformuoja čiulpimo ir rijimo refleksai, nauji papildomo maisto skonio niuansai, noras įsidėti žaislą į burną ir paragauti. Neįmanoma ramiai maitintis, periodiškai bloga mamos nuotaika maitinimo metu, nemalonūs skonio pojūčiai ar burnos ertmės pažeidimai gali apdovanoti vaiką gausybe kompleksų ir nesąmoningų rūpesčių.
- Analinė stadija (1, 5-3, 5 metai) – vaikas sėdėdamas ant puoduko išmoksta naujų mokslų, kaip susitvarkyti su natūraliais poreikiais ir atranda savo gebėjimą valdyti kūno raumenis. Nuo šio laikotarpio būtina leisti kūdikiui parodyti savarankiškumą ir apsiginti kaip asmenybę. Nuolatiniai draudimai ir apribojimai padės ugdyti silpnos valios žmogų, gyvenantį amžinose baimėse.
- Falinė stadija (3, 5-6, 0 metų) – vaikas suvokia savo priklausymą tam tikrai lyčiai ir daug laiko praleidžia tyrinėdamas savo lytinius organus. Mušimas į rankas, įtariant vaikui, kad jam blogai sekasi, kad jis „klysta“, veda į gilų pasąmoninį nepilnavertiškumo komplekso klojimą ir baimes, susijusias su asmenybės nuvertėjimu.
Kad nekiltų nepataisomų psichologinių sutrikimų, būtina leisti vaikui eiti savęs pažinimo keliu ir būtinai atsakyti į visus jo klausimus apie jo kūno sandarą ir funkcijas.
Baimė ir amžius
Pastaraisiais dešimtmečiais vaiko biologinio brendimo riba šiek tiek pasislinko link ankstyvo brendimo, todėl socialinių baimių laikotarpis, kuris anksčiau krito 11-12 metų amžiaus, dabar prasideda pradinio mokyklinio amžiaus – maždaug val. 9-10 metų. Kokios yra vaikų baimių pasireiškimo priežastys, rūšys ir ypatybės, lemiančios abi šios nematomos ribos puses?
Biologinės arba ankstyvos kūdikio ir ikimokyklinuko baimės apima 6 ūmumo laikotarpius, pasireiškiančius įvairiais vaikais:
- 0–6 mėn. –plojimai, stiprus triukšmas, mamos nebuvimas;
- 7-12 mėnesių - drabužių, svetimų, neįprastų namų apyvokos daiktų ir svetimų patalpų keitimo procesas;
- 1-2 metai - nėra suaugusiųjų, medicinos personalo, blogų sapnų;
- 2-5 metai - tamsa, maži kambariai, didelis vanduo (jūra, upė);
- 5-7 metų amžiaus - mirties baimė, suvokimas apie gyvenimo laikinumą;
- 7-9 metai – skausmas, ūgis, vienatvė, nelaimingi atsitikimai, stichinės nelaimės.
Vaikų baimių bruožai iki paauglystės ir paauglystės yra glaudžiai susiję su individo realizavimu visuomenėje. Moksleiviai bijo pašaipaus aplinkinių požiūrio, būti vieniši ar nepakankamai gražūs. Neretai paauglys ieško apsaugos „vaikiškai“arba pernelyg agresyviai.
Nerimo priežastys
Vaikų baimių psichoanalizė parodė, kad beveik visi nerimo formavimosi epizodai vaikui pasireiškia tiesiogiai dalyvaujant šeimos nariams ir pažįstamai jį supančiai aplinkai. Būna, kad kūdikis jau gimsta emociškai paūmėjęs, bet vėlgi – jei mama nėštumo metu labai nerimavo ar sirgo.
Natūrali vaikų baimės, kaip užslėpto savisaugos instinkto, priežastis bus nepalanki gyvenimo aplinka. Tai gali būti vieno iš tėvų alkoholizmas, dažni skandalai, tėvo ar mamos pasitraukimas iš šeimos. Vaikas nesąmoningai perima paslėpto gyvūno taktiką ir jaučiasi gana saugus tik ramybės laikotarpiu.
Panašus elgesys atsakysikimokyklinukas ir perdėtas „pedagoginis“griežtumas jo atžvilgiu, tačiau čia, be fizinio atpildo baimės, bus pridėta baimė nesusitvarkyti su pavestomis užduotimis. Visa tai, kaip taisyklė, sukelia visiško nevykėlio ir oportunisto kompleksą.
Priešinga situacija destabilizuoja globą, naudojant teiginį, kad aplinkinis pasaulis yra priešiškas ir pavojingas kaip pagrindinė pedagoginė priemonė. Akivaizdu, kad vaikas bijo visko, kas slypi ne aplink jį nubrėžtame „saugumo rate“, ir ši vaikiška baimė liks jame kaip baimė visko naujo (neofobija).
Bet kokio pobūdžio psichologinė trauma visada yra lydinčių baimių kompleksas, nesvarbu, ar tai būtų augintinio mirtis, ar baisus šikšnosparnis, įskridęs į kūdikio miegamąjį. Nereikia laukti, kol įspūdis iš epizodo peraugs į obsesinį vaiko nerimą – būtina „iškalbėti“situaciją, jei vaikui jau daugiau nei treji metai, ir atitraukti kūdikio dėmesį linksmiems žaidimams, jei raminančių žodžių prasmė jam vis dar neaiški.
Vaikystės baimių stebėjimo diagnozė
Yra toks nedrąsumo požymių apibrėžimas kaip „baimės švyturiai“, patikimai nurodantys, kad vaiką apima nerimas, kuriam jis neranda paaiškinimo. Stebint suaugusiuosius, kurie nuolat yra šalia vaiko, šie „švyturiai“neabejotinai išryškins iš kitų emocinių apraiškų:
- sušalęs, „sušalęs“vaiko žvilgsnis, pritvirtintas prie kokio nors objekto;
- įprotis susirangyti sėdint,žaidžiant ar žiūrint televizorių;
- prakaituojantys delnai, nesusiję su fiziologinėmis priežastimis;
- agresyvumas, nukreiptas į negyvus objektus, dažnai kartojami karo žaidimai, naikinimas, noras sulaužyti žaislus;
- akivaizdus mėgavimasis gyvūnų arba silpnesnių ir neapsaugotų vaikų vizualinėmis kančiomis;
- aštrus galvos ar pilvo skausmas, karščiavimas, pykinimas ir vėmimas tam tikro pasikartojančio įvykio išvakarėse (griežto mokytojo pamoka, giminaičio lankymas).
Atsakydami į psichologo klausimus ar atlikdami nepriklausomą vaikų baimių diagnostiką, turite atsiminti ir nustatyti kuo daugiau nerimą keliančių ženklų pavyzdžių, taip pat atkurti įvykius, kurie lydi daugumą faktų. Paprastai problema greitai išryškėja, jei įgyja daug detalių arba kartojasi vienodai dažnai (pavyzdžiui, vaikas suserga prieš kiekvieną apsilankymą pas matematikos mokytoją).
Ikimokyklinio amžiaus pacientų vaikystės baimių psichoanalizė atliekama tėvams užpildant testo lapą. Išvados, kurias giminaičiai daro tuo pačiu metu, pagrįstos vaiko elgesio stebėjimu pastaruoju laikotarpiu (kelias dienas, savaitę, mėnesį).
Kūrybinė diagnostika – piešimas
Beveik visų praktinių darbo su vaikų baimėmis metodų esmė yra problemos vizualizavimas piešiniu. Kūrybiškumas yra pats natūraliausias žmogaus saviraiškos būdasamžiaus, o piešimas taip pat yra informatyviausias. Bandymui reikalingas tuščias be pamušalo popieriaus lapas ir 8–12 spalvų pieštukų pakuotė.
Jei seminaras susijęs su laisva tema, tada vertintinas tik pilnai atliktas darbas. Vaikų baimės priežasties reikia ieškoti „raktiniame“dalyke, aplink kurį bus kuriamas viso piešinio siužetas.
Kartais vaikas su nepasitenkinimu imasi siūlomo darbo – piešia nerūpestingai, tik vengdamas suaugusiųjų spaudimo arba visiškai atsisako pasiūlymo „fantazuoti“. Tai rodo nenorą diskutuoti apie „skaudančią temą“arba baimę „padaryti ką nors ne taip“. Tokiu atveju geriau pereiti prie kitų diagnostikos metodų, o piešimą atidėti iki to laiko, kai vaikas bus pasiruošęs aptarti savo nerimo priežastį.
Spalvų perteikimas bandomosiose užduotyse
Tarp pirmųjų punktų, į kuriuos psichologas kreips dėmesį analizuodamas kūrybinį darbą, yra spalvų atkūrimas. Pasyvių, blankių tonų, tokių kaip pilka, juoda ar tamsiai ruda, naudojimas rodo jau susiformavusią problemą ir mažo paciento gilią stresinę būseną. Jei tuo pačiu metu piešinys tiesiogine prasme išvagotas stipriu pieštuko spaudimu, tai yra signalas apie savarankiškus vaiko bandymus susidoroti su baime, išstumti ją iš savęs.
Kitos spalvos, remiantis psichologo M. Luscherio emocijų spektrometru, reiškia štai ką.
| Spalva | Jaučiuosi savimi | Siekis |
| Mėlyna | Patenkintas dabartiniais įvykiais | Visiško susitarimo poreikis |
| Raudona | Aktyvi gyvenimo padėtis, verčiantys įvykiai, meilė gyvenimui | Sėkmės poreikis kiekvienoje įmonėje |
| Žalia | Rimtas požiūris į gyvenimą, dvasinis atvirumas | Noras visą laiką jaustis palaikomas ir saugus |
| Geltona | Emocinis atvirumas, pozityvumas | Pokyčių troškimas, absoliučios laisvės jausmas |
Svarbi kūrybinio testo dalis yra piešti save. Jei vaikas vaizduoja figūrą, kuri yra tapatinama su jo asmenybe, psichologo prašymu, tai lemiamais analizės aspektais tampa paveiksle esančio vaiko „aš“santykis su kitomis figūromis. Jei vaiko įvaizdis yra laisvos temos siužeto centras, tada toks paveikslas jau yra tiesioginis suaugusiųjų patrauklumas. Spalvų perteikimas ir piešinio pobūdis šį kreipimąsi apibūdins kaip pagalbos šauksmą arba bandymą išreikšti save grafiškai.
Baimių korekcija namuose žaismingai
Vaikų baimių koregavimas ramioje namų aplinkoje galimas, jei kūdikio nerimas dar neįgijo įkyrios eigos ir neperaugo į vieną iš psichikos sutrikimo formų. Namų metodo pagrindas yra dialogas, kuriame tėvai kalba atsargiai ir maloniai (nejie klausia, bet pasikalbėkite!) su vaiku apie tai, kas yra baimės, iš kur jos kyla ir kaip su jomis kovoti.
Pokalbis turėtų būti vedamas žaismingai, geriausia – pasakos forma, kai tėvas pradeda frazes, o vaikas baigia taip, kaip nori. Galite pradėti taip: „Olve, toli nuo čia, pačiame aukštų kalnų viduryje, gyveno nelaimingas, nenaudingas…“. Vaikas atsako ir pasaka tęsiasi pagal jo pasirinktą „kalno gyventoją“. Įsitraukęs į žaidimą, kūdikis nustoja kontroliuoti savo nenorą pasidalinti su problema ir palaipsniui išduoda visas savo „baisias paslaptis“.
Svarbu teisingai pastatyti pasakos siužetą, pakreipiant įvykius taip, kad nelaimingasis „pabaisa“istorijos pabaigoje keltų nebe baimę, o norą su juo susidraugauti., pasigailėti jo. Esant agresyviam vaiko požiūriui, pabaisą galima sunaikinti įmetant į gilią bedugnę arba įkalinant tūkstančiui metų aukštame bokšte.
Žaidimo metu būtinai suteikite vaikui „supergalių“, kurios atbaido visus be išimties neigiamus veikėjus. Pavyzdžiui, baimę įkvepiantis herojus tegul pats bijo, bet ne visi iš eilės, o būtent rudaakiai berniukai, kai jie „piktai“veide sako: „Išeik! Gera repetuoti su vaiku, žaidžiant situaciją, kaip jis išvaro pabaisą, o jis juokingai bėga toli, toli, pakeliui įspėdamas visus kitus monstrus, kad „nejuokaukite su šiuo berniuku“.
Tėvai turėtų atsiminti, kad nepaisant vaikų baimių tipų ir priežasčių, pačiam vaikui jos neatrodo nei kvailos, nei „tuščios“, ir įtikinti jįkad „jis jau pakankamai didelis, kad bijotų“yra laiko švaistymas. Leiskite vaikui suprasti, kad visi suaugusieji, būdami vaikais, kažko bijojo ir nėra ko gėdytis. Tik sutikęs visišką supratimą ir „išsakęs“visus jį kankinusius „siaubus“, vaikas galės ramiai priimti savo augimą ir nesijausti vienišas.
Wengerio korekcija
Dr. Wengerio baimės naikinimo technika naudojama vyresniems nei penkerių metų vaikams ir apima penkis nuoseklius veiksmus, skirtus nerimui įveikti. Pamoka vyksta dalyvaujant vaiko tėvui ar mamai, kurie neturėtų kištis į pokalbio eigą.
Penkių technikos taškų iš vaikų baimių turinys turėtų keistis, priklausomai nuo paciento amžiaus kriterijų, jo psichikos išsivystymo lygio, temperamento, noro bendradarbiauti su psichologu.
- Pirmiausia, psichologė prašo vaiko šiek tiek papasakoti apie save: kas jam patinka, kas patinka, o kas ne. Jei pacientas užmezga gerą kontaktą, specialistas gali tiesiogiai jo paklausti, ar jis ko nors bijo, kaip greitai užmiega? Dažniau vaikas nėra pasirengęs tiesioginiams klausimams ir net „įėjimo“stadijoje pradeda rodyti sustingimą. Tada psichologas jį švelniai nukreipia „į temą“, kol gaus reikiamą informaciją. Po to vaikui seka paaiškinimas, kad bijoti yra normalu, bet tam, kad baimintis būtų aišku, kad jis čia ne pagrindinis, reikia išmokti jį išvaryti. Paciento prašoma užmerkti akis ir prisiminti momentą, kai jis pirmą kartą suprato, kad bijo. Jis privaloapibūdinkite savo baimę – kaip ji atrodo, kur slepiasi, kaip kvepia ir pan.
- Suasmeninus baimę kaip esamą vienetą, seka jos vizualizacija. Spalvotų pieštukų pagalba vaikas prašomas pavaizduoti baimę tokią, kokia ji ją mato ir jaučia. Šiame etape ikimokyklinukui reikia pagalbos, nes baimė jam gali pasirodyti kaip abstrakti sąvoka, neturinti konkretaus įvaizdžio. Formuodamas vaizdą popieriuje, specialistas užduoda pagrindinius klausimus, klausia, kokios spalvos ši baimė, kokios jos akys, kiek rankų, kojų (letenų).
- Reikia apmąstyti gautą kūrinį, atsiminti ką nors, kas su juo susiję. Kad pasiektų norimą tikslą, ikimokyklinukas turi suvokti ir garsiai pripažinti, kad pavaizduotas monstras yra būtent tas personažas, kuris jį išgąsdino, ir dabar jis yra ne vaiko galvoje, ne po lova ar spintoje, o čia - ant gabalo. iš popieriaus. Sunaikinti jį tokioje pažeidžiamoje būsenoje labai paprasta – tereikia piešinį suplėšyti į mažus gabalėlius. Psichologas nedalyvauja naikinant piešinį, o palaiko emocinį vaiko jaudulį raginimais: „Suplėšykime dar mažesnį!“, „Meskite tiesiai ant grindų, taip, lipk koja! Tada visi gabaliukai kruopščiai surenkami, suglamžomi ir siunčiami į krepšį su žodžiais: „Net gabalas nebuvo prarastas, visi išmetė, daugiau nėra!“
- Dabar belieka perteikti vaikui jo atliktų veiksmų svarbą – jis tai padarė, jam nėra ko bijoti ateityje, o jei gyvenime atsiras nauja baimė, dabar žino kaip su tuo susitvarkyti lengvai ir paprastai. Vyresni vaikai, turintys gerai išvystytą loginį mąstymą, turėtųpaaiškinti psichotechninės kovos su baime principus.
- Paskutinis, penktas etapas nelaikomas privalomu, bet rekomenduojamas, ypač ikimokyklinukams, kuriems labai svarbu kelis kartus gauti patvirtinimą, kad viskas jau gerai, o blogai jau nebesugrįš. „Fiksavimo efekto“fazė yra pagrįsta savęs siūlymu.
Darbas su tėvais
Laiku atpažinti vaikų baimes ir jas įveikti – tik 10-15% psichologo darbo. Kaip ir senovėje, priešnuodis buvo gaminamas iš to paties augalo, iš kurio buvo išgaunami nuodai, todėl problemos sprendimo reikėtų ieškoti jo atsiradimo vietoje – šeimoje. Visų pirma, būtina pašalinti bet kokias pagrįstos vaiko baimės priežastis – baimę patirti nesėkmę ar bausmę, baimę tapti pajuokos objektu arba „nepritariant“namuose.
Pagyrimas už gerai atliktą darbą, nepaisant jo reikšmės, yra geriausias vaistas nuo nepasitikėjimo savimi, sukeliančio visokias be išimties baimes. Vaikas neturėtų bijoti, kad bus nubaustas, net jei jam skirta užduotis nebuvo atlikta ar atlikta neteisingai. Tačiau tuo pat metu, sulaukdamas malonaus pasididžiavimo sėkme jausmo ir padrąsindamas suaugusiuosius, jis stengsis įveikti savyje nevykėlį ir taip nuslopinti visas šio silpnumo apraiškas savyje.
