Mąstymas, kaip sudėtingas tikrovės refleksijos ir pažinimo procesas, yra naujų žinių š altinis, kurio žmogus negali įgyti tiesioginės patirties. Šiuolaikinis mąstymas, gebantis spręsti sudėtingas problemas ir operuoti abstrakčiomis sąvokomis, nuėjo ilgą formavimosi kelią. Vizualiai efektyvus mąstymas genetiškai yra pirmasis, ankstyviausias jo vystymosi etapas.
Mąstymo tipai
Žmogaus smegenys nuolat gauna ir apdoroja didžiulį informacijos kiekį iš išorinio pasaulio. Šis apdorojimas vyksta tarsi dviem lygiais: tiesioginio juslinio pažinimo (jutimo ir suvokimo) ir mąstymo lygiu.
Iš paprasto juslinio pažinimo mąstymas išsiskiria netiesioginiu pobūdžiu. „Tarpininkai“mąstymo procese gali būti vaizdai (vaizdiniai, girdimi, lytėjimo ir kt.) ir ženklai – žodžiai ir sąvokos.
Vizualiai efektyvus mąstymas – tai tam tikras pažinimo procesas, kurio metu kaip „tarpininkai“naudojami materialaus pasaulio objektai. Tai yra jo kokybinis skirtumas nuo kitų mąstymo tipų. Šis mąstymas dar vadinamas sensomotoriniu, taip pabrėžiant jo ryšį su sensorine ir motorine sferomis.
Aukščiausias mąstymo lygis laikomas abstrakčiu-loginiu, konceptualiu, kuris yra abstraktus. Tačiau niekas, net ir labiausiai intelektualiai išsivysčiusi žmogus, nemąsto vien žodžių-sąvokų pagalba. Tikrovės pažinimo procesas būtinai apima vaizdinius, be to, kūrybos procesas siejamas būtent su vaizdiniu-vaizdiniu mąstymu.
Todėl šiuolaikinio žmogaus galvoje nuolat sąveikauja dviejų tipų mąstymas: abstraktus ir vaizdinis-vaizdinis mąstymas. Atrodytų, vizualiai efektinga lieka nuošalyje. O gal tai visiškai nevaidina suaugusio žmogaus psichiniame gyvenime?
Sensomotorinio mąstymo ypatybės
Pirma, tai glaudžiai susijusi su veikla ir įtraukiama į tiesiogines operacijas su objektais, dėl kurių žmogus juos transformuoja, derina, kurdamas naujus objektus.
Antra, vizualinis-efektyvus mąstymas yra konkretus mąstymas, jis atsiranda tik manipuliavimo objektais momentu ir leidžia suvokti tik konkrečius veiksmus. Priešingai, tiek abstraktus, tiek vaizdinis-vaizdinis yra abstraktaus pobūdžio. Jie leidžia žmogui mintimis pasitraukti iš situacijos, kurioje jis yra, įsivaizduoti dalykus, kurių šiuo metu nėra, fantazuoti ir planuoti veiklą.
Trečia, vizualiai efektyvumąstymas yra situacinis pažinimo procesas. Tai negali išvesti žmogaus iš konkrečios situacijos. Tai yra „čia ir dabar“mąstymas. Jis yra tarsi apribotas, suvaržytas sąlygų, kuriomis žmogus yra.
Seniausia pasaulio supratimo forma
Sensomotorinis mąstymas atsirado mūsų labai tolimuose protėviuose. Paleopsichologai mano, kad jį turėjo primityvūs žmonės, ir tai daugiausia lėmė atsilikusių tautų, kurios dar XIX amžiuje buvo primityvios visuomenės stadijoje, protinę veiklą. Pavyzdžiui, etnografai (M. Wertheimer, R. Turnwald), apibūdindami laukinių mąstymą, pažymėjo, kad jie nesugeba abstrakčiai skaičiuoti. Jiems buvo svarbu žinoti, kokius daiktus skaičiuoti. Meškų galima suskaičiuoti tik 6 vienetus, nes ne vienam žmogui nepavyko vienu metu pamatyti daugiau šių gyvūnų. Tačiau karves galima suskaičiuoti iki 60.
Todėl daugelio archajiškų tautų kalboje nebuvo bendrųjų sąvokų, bet buvo daug žodžių, reiškiančių konkrečius objektus, veiksmus, būsenas. Primityvų mąstymą tyrinėjęs K. Levy-Bruhlas suskaičiavo 33 žodžius, skirtus vaikščiojimui vienos Afrikos genčių kalba. Veiksmažodžiai keitėsi priklausomai nuo to, kas, kur, su kuo ir kodėl ėjo.
Vizualiai efektyvus mąstymas yra tam tikras „mąstymas“, kuris egzistuoja embriono pavidalu gyvūnams. Dar XX amžiaus pradžioje šimpanzių elgesio tyrimai, kuriuos atliko vokiečių psichologas W. Koehleris, parodė, kad beždžionės sugeba išspręsti paprastas psichines problemas manipuliuodamos daiktais.
Kūdikis mąsto
Ryškiausias ir ryškiausias tokio tipo tikrovės pažinimo pasireiškimas pastebimas vaikams iki 3 metų. Tokiems trupiniams vizualiai efektyvus mąstymas yra žaidimas. Visi jų psichiniai veiksmai vyksta manipuliuojant objektais. Pagrindinės mąstymo operacijos yra prieinamos vaikui, bet tik kaip tiesioginiai praktiniai veiksmai.
Štai vaikas entuziastingai ardo namą, ką tik mamos pastatytą iš kubelių. Nereikėtų ant jo įsižeisti, nes taip vaikas analizuoja – visumos padalijimą į atskirus elementus.
Tada vaikas rūšiuoja kubelius – lygina, atrenka tinkamus, pašalindamas, jo požiūriu, papildomus. Tai yra palyginimas, o tada ateina sudėtingesnės psichinės operacijos – sintezės – eilė. Vaikas pradeda statyti, statydamas, atrodo, į nieką nepanašų.
Dizainas auga, o kiekvienas kubas tampa vis aukštesnis ir aukštesnis. Vaikas susidomėjęs žiūri į jį ir kažkuriuo metu džiaugsmingai sušunka: „Čia bokštas! Mama, žiūrėk, aš pastačiau bokštą! Palyginęs savo konstrukciją su atmintyje esančiu vaizdu, vaikas atliko apibendrinimo operaciją ir padarė išvadą.
Tai mažas mąstytojas, tik jo mąstymas vis dar vizualiai efektyvus, neatsiejamas nuo objektyvios, „rankinės“veiklos. Todėl vaikui tiek reikia žaislų, kuriuos būtų galima išardyti ir vėl surinkti, nes būtent žaidime su jais lavinamas vizualinis-efektyvus mąstymas.
Vaiko mąstymo formavimas
Manipuliuodamas įvairiais objektais vaikas mokosi užmegzti tarp jų ryšius, išryškinti pagrindines ir antraeiles jų savybes. Tačiau svarbiausia, kad atmintyje jis išsaugo kažkada atliktų veiksmų vaizdinius ir vėliau panaudoja juos sprendžiant naujas problemas. Taip prasideda sudėtingesnio, vaizdingesnio mąstymo formavimasis.
Sensomotorinis mąstymas yra ne tik objektyvus, bet ir emocinis. Nustebinti kažkuo nauju, sukurtu savo rankomis, susierzinimas dėl nepavykusio veiksmo ir pasimėgavimas, kai pavyksta pasiekti norimą rezultatą – visa tai praturtina ir lavina kūdikio vidinį pasaulį.
Sensomotorinio mąstymo vaidmuo šiuolaikinio suaugusiojo psichikoje
Žmogaus psichika yra viena, kaip ir mąstymas yra viena, ir iš šio harmoningo proceso neįmanoma išskirti jokios rūšies. Kiekvienas iš jų yra svarbus ir atlieka savo funkciją.
Bet gana dažnai tam ar kitam žmogui vyrauja tam tikras mąstymas. Kūrybingiems žmonėms, svajotojams būdingas labai išvystytas vaizdinis mąstymas. O matematikai ir ekonomistai pasižymi aukštu konceptualaus mąstymo lygiu.
Pasiranda ir žmonių, kurių sensomotorinis mąstymas vyrauja. Tai tie, kurie, kaip teigiama, turi auksines rankas. Meistrai „nuo Dievo“, galintys, nieko nežinodami apie konkretaus mechanizmo veikimo principus, jį išardyti, suremontuoti, surinkti iš naujo ir net tobulinti surinkimo procese.
Ar galima sakyti, kad abstraktus ir vaizdinis mąstymas yra svarbesnės mąstymo rūšys? Vizualiai efektyvus taip pat reikalingas bet kamžmogus, tai lydi visus objektyvius veiksmus. Be jo neįmanoma nei remontuoti bute, nei ravėti sodo lysvės, nei megzti kepurės. Net sriubos negalima virti be tokio mąstymo.
Vaikystėje atsiradęs sensorinis-motorinis mąstymas nelieka primityviame lygmenyje, o vystosi taip pat, kaip ir kitos pažintinės veiklos rūšys.
