Kiekvienas vaikas nuo pat gimimo yra individualus. Jis tobulėja, mokosi, gina savo nuomonę. Tačiau jo emocinė ir psichinė būsena yra neatsiejamai susijusi su atmosfera šeimoje. Vaikas ir tėvai kuria santykius visą gyvenimą. O kartais suaugusiems, kuriems sunku suprasti, kas vyksta su vaikais, tenka kreiptis į psichologus.
Bet koks diagnostinis darbas su vaikais prasideda nuo santykių šeimoje analizės. Vaikas ne visada gali objektyviai įvertinti situaciją šeimoje ir savo vietą joje. Todėl psichologai taiko įvairius metodus, įskaitant nusistovėjusį Trijų medžių projekcinį metodą.
Metodikos autorius
Trijų medžių metodą sukūrė Šveicarijos psichologas Korbozas, tačiau vokiečių psichoterapeutė Edda Klessmann pakeitė testo procedūrą. Iš pradžių psichologė stebėjo, kaip vaikas piešė medžius, kuriuos siejo su tėvais irsave – tėčio medis, mamos ir savo. Tačiau E. Klessmann „Trijų medžių“technika leidžia vaikui pirmiausia nupiešti medžius, o tik tada koreliuoti su žmonėmis. Jos nuomone, vaikai linkę pagražinti tėvų įvaizdį. Todėl figūra neatspindi viso vaiko ir tėvų santykių vaizdo. Klessmann savo tyrimus ir darbą grindė simbolių-dramos principu. Ji pasitelkė vaizduotę, kad iškeltų į dienos šviesą nesąmoningus vaiko norus, fantazijas, konfliktus.
Diagnostikos tikslas
Nesuvokiant šeimos santykių specifikos, vaiko vietos šeimoje, neįmanoma padaryti išvadų apie jo psichoemocinės būsenos priežastis ir suteikti reikiamą pagalbą. Ši technika leidžia tiesiog gauti informatyvių rezultatų, nustatyti galimus konfliktus ir pasirinkti geriausią santykių kūrimo šeimoje variantą. „Trijų medžių“technikos tikslas – atsakyti į psichologui svarbius klausimus apie galimą vaiko savarankiškumą, jo tapatybę ir vaidmenį šeimoje, apie jo gyvenime vyraujančias emocijas. Šis testas plačiai taikomas diagnozuojant vaikus globėjų šeimose ir vaikų globos namuose, atsižvelgiant į traumuotą psichiką.
Technikos ypatybės
Psichologai atkreipia dėmesį į piešimo testo paprastumą. Ją galima atlikti su vaikais nuo 4 metų, jei vaikas moka piešti ir žino „medžio“sąvoką. „Trijų medžių“technika apima piešinio analizę, išankstinį pokalbį su vaiku, piešinio aptarimą ir darbą su pačiu piešiniu. Kliūtis naudoti techniką gali būtivaiko spalvų suvokimo pažeidimas, nes piešimo spalvos pasirinkimas yra ne mažiau svarbus nei medžių skaičius ar tipas. Išbandyti mažamečius vaikus sunku ne tik dėl to, kad jie nemoka pavaizduoti medžių, bet kartais nežino jų vardų ar negali atsakyti į psichologo klausimus. Taip pat svarbu suprasti, kad diagnostika naudojant šį ar kitus metodus įmanoma tik tuo atveju, jei psichologas sugeba užkariauti vaiką ir sukurti jam patogias sąlygas.
Bandymo instrukcijos
Tyrimą galima atlikti dalyvaujant tėvams, jei jie įdėmiai nestebi vaiko ir netrukdo. Išankstiniame pokalbyje su vaiku psichologė užduoda keletą detalių klausimų apie šeimą. Taisyti ar siūlyti neįmanoma, tačiau pasiūlyti alternatyvių variantų – šiame etape jau daromos tam tikros išvados apie šeimos santykius.
Trijų medžių instrukcijos turi būti aiškios ir glaustos. Tada psichologas liepia vaikui nupiešti tris medžius ant horizontalaus b alto peizažo lapo. Svarbu įsitikinti, kad vaikas supranta instrukcijas. Piešimo metu vaikai nusineša, o psichologas, jei reikia, gali pasikalbėti su tėvais, kol kas neduodamas jokių vertinimų ir nekomentuodamas preliminaraus pokalbio rezultatų. Trijų medžių technika yra gera ir tuo, kad reikia pakankamai ilgo laiko tarpo, kad būtų galima stebėti vaiką, jo laikyseną ir veido išraišką. Ši informacija specialistui gali daug pasakyti. Užbaigęs piešinį, psichologas turėtųpagirkite vaiką, kad išlaikytumėte teigiamą emocinį ryšį.
Brėžinys prasideda, kai testuotojas paprašo pavadinti kiekvieną medį (beržą, ąžuolą ar saldainį) ir pasirašyti atitinkamu spalvotu pieštuku. Vaikų, kurie dar nemoka rašyti, reikėtų paprašyti leidimo pasirašyti piešinyje. Šiuo atveju svarbi pasirinkta pieštuko spalva ir duota raiška, kuri atspindi vaiko svarbą ir jo nuomonę bei pagarbą jam iš suaugusiojo pusės.
Pavadinęs kiekvieną medį, psichologas paklausia, kuris iš jų labiausiai patinka, ir prašo leidimo pasirašyti paveikslėlį. Tada sekite paprastus klausimus apie medžius: kuris iš jų yra didžiausias, mažiausias, seniausias, jauniausias ir gražiausias. Klausimai parenkami ir išdėstomi taip, kad vaikas pamažu artėtų prie svarbiausio – šeimos ir piešinio asociacijos. Psichologas, gavęs vaiko leidimą, pasirinktais pieštukais pasirašo visus piešinio atsakymus
Tada vaiko prašoma apsimesti sodininku ir nuspręsti, ką galima padaryti kiekvienam medžiui, kad jis būtų geresnis. Jei reikia, pateikiami atsakymų variantai - įberti trąšų, atsodinti, duoti daugiau šilumos, aptverti tvorą. Būtinai pasiūlykite variantą, kad medžiui nieko nereikia. Visi atsakymai taip pat įrašyti paveikslėlyje.
Prieš kitą žingsnį svarbu atlikti papildomą užduotį, kuri paruoštų vaiką darbui su asociacijomis. Galite paprašyti pakalbėti apie savo mėgstamus vaisius ir išdėstyti juos eilės tvarka pagal malonumo laipsnį ar kažką panašaus.
Paskutiniame testavimo etape vaikas pasiūlomasderinkite medžius su šeimos nariais. Piešinys pasirašomas pagal jau pažįstamą schemą vaiko pasirinkta spalva ir jam leidus. Svarbu nesiūlyti ir nevertinti vaiko darbo, antraip rezultatai nebus informatyvūs.
Ikimokyklinio amžiaus ir pradinių klasių mokinių tikrinimas
Dignozės atlikimo Trijų medžių metodu ikimokyklinukams ir pradinukams specifika yra ta, kad tokio jauno amžiaus vaikai ne visada turi reikiamų įgūdžių ir žinių. Todėl svarbu bendravimą kurti taip, kad vaikas kuo tiksliau suprastų klausimus ir nurodymus. Testavimą galima atlikti mokykloje ar darželyje. Pažįstama aplinka skatina vaiko ramybę ir maksimalų atvirumą. Psichologo kabinetas ne visada suteikia tokią galimybę. Namuose, nepaisant jaukiausios aplinkos, diagnozės nustatymo sąlygos nėra pakankamai švarios, nes vaiko dėmesį dažnai gali atitraukti pažįstami dalykai, skambučiai ar beldimas į duris. Praktika rodo, kad namuose tėvai jaučiasi turintys teisę kištis į studijų eigą, o tai, žinoma, nepadeda gauti tolesniam darbui reikalingo rezultato.
Paauglių testavimas
Paaugliai, ypač turintys psichoemocinių problemų, nenoriai bendradarbiauja su psichologu. Čia svarbu diagnostiką pateikti ne kaip paprastą piešinį, o kaip būdą išreikšti save. Testui su paaugliu teks skirti daugiau laiko. Neturėdami jokių sunkumų piešdami, paaugliai dažnai nėra motyvuoti kruopščiai atlikti užduotį, laiko tai kvailair neįdomu. Psichologo užduotis – įtikinti priešingai ir padaryti atitinkamas išvadas.
Bandymo rezultatai
Svarbiausias diagnostikos momentas yra rezultatų gavimas ir interpretavimas. Psichologas turi fiksuoti savo pastebėjimus viso testavimo metu. Rezultatas – ne tik piešinys, bet ir elgesys, vaiko atsakymai preliminaraus pokalbio metu, laikysena ir spalvų pasirinkimas piešimo metu, atsakymai į klausimus po piešimo, medžių vieta, skaičius, spalva ir rūšis, veiksmai su medžiais ir asociacijos su artimaisiais. Tolesniam aiškinimui svarbi kiekviena detalė:
- Ar vaikas iki galo laikėsi instrukcijų.
- Noriai piešė.
- Ar dažnai kreipiatės į emocinę tėvų ar psichologo pagalbą (ieškojote pritarimo, užduodant klausimus).
- Ar laikysena buvo atsipalaidavusi.
Šios ir kitos smulkmenos turi būti įrašytos ir apdorotos. „Trijų medžių“technikos rezultatas – ir bendras šeimoje susiklosčiusios situacijos supratimas, ir galimi paslėptų konfliktų įveikimo variantai.
Projekcinio testo rezultatų interpretavimas
„Trijų medžių“technikos aiškinimas daro prielaidą, kad tyrėjas turi idėją apie fizionomiją, spalvų santykius ir psichologines charakteristikas, šeimos psichologiją. Analizuojant rezultatus atsižvelgiama į medžių skaičių, vietą ir tipą, pagrindinį vaizdo foną, atskirų elementų spalvą, užrašo spalvas, atsakymus į klausimus. Pradiniame aiškinime, prieš svarstydamas kompoziciją, psichologas piešiadėmesys pačiam vaikui.
Bandymo pavyzdys
Darželyje auklėtoja atkreipia psichologės dėmesį, kad penkiametis berniukas nenoriai eina namo su mama, bet su džiaugsmu bėga pas tėtį. Tuo pačiu metu mama iš pirmo žvilgsnio su sūnumi elgiasi meiliau ir kantriau. Psichologas gauna tėvų sutikimą atlikti testą ir pakviečia berniuką į savo kabinetą. Vaikas nesunkiai atsako į klausimus apie tėvus, pateikia pilnus vardus ir darbo vietas, aprašo butą, bet negali įvardyti mėgstamos šeimos veiklos. Paklaustas apie tai, ką myli mama ir tėtis, vaikas neatsako ir patiria akivaizdų diskomfortą. Draw sutinka su džiaugsmu, visą savo dėmesį skiria užsiėmimui. Psichologas fiksuoja stebėjimo rezultatus ir daro išvadą, kad vaikas mažai laiko kartu praleidžia žaidimuose ir pramogose. Tuo pačiu metu, atsižvelgiant į jo pasirengimą, gebėjimą taisyklingai laikyti pieštukus ir nubrėžti linijas, yra daug treniruočių. Berniukas greitai baigia piešti, įvardija medžius (visi atitinka tikrus) ir gali pasirašyti. Klausimai nesukelia sunkumų, tačiau asociacijos su artimaisiais vyksta sunkiai. Vaikas suabejoja, ar galima mamą laikyti medžiu, ir dėl to pasirenka seserį, o mamą šalia savęs piešia žmogaus pavidalu. Psichologei aišku, kad mama atlieka ypatingą vaidmenį šeimoje, ji yra nutolusi nuo vaiko, galbūt ji visada elgiasi pagal taisykles.
Sudėties svarstymas
Medžių skaičius šiai technikai pasirinktas neatsitiktinai. Nepaisant to, kad vaikas negauna tiesioginių nurodymų piešinį sieti su šeima, jis intuityviai piešia pats.ir jį supantys žmonės. Todėl trys medžiai, kaip taisyklė, yra mama, tėtis, aš. Jei medžių mažiau, vaikas nesąmoningai išbraukia vieną iš šeimos narių. Nerimą keliantis signalas yra visų pirma savęs ištrynimas medžių paskirstymo tarp giminaičių stadijoje. Dažniausiai pirmas piešiamas medis to, kuriam šeimoje tenka didžiausia atsakomybė. Didžiausias yra autoritetingiausio nario medis. „Kūdikių“medžiai yra patys mažiausi ir jauniausi. Psichologas turėtų atkreipti dėmesį į viską – kamieno išlinkimą ir spalvą, šakų plotį, įdubos buvimą. Vaismedžiai vaikui reiškia šeimos nario gerumą. Spygliuočiai gali turėti tam tikro giminaičio atstumo reikšmę. Fantazijos, pagaminti medžiai atspindi gerą vaizduotės darbą, tačiau kartu gali būti nerimą keliantis ženklas, kad vaikas atmeta juos supantį pasaulį.
Teigiamai interpretuojamas brėžinys, kuriame tos pačios rūšies medžiai yra arti vienas kito ant stabilaus dirvožemio. Vaikas nesąmoningai vaizduoja stiprią draugišką šeimą.
Paveikslo atspalvių interpretacija
Analizuojant piešinio spalvų ir atspalvių pasirinkimą, svarbu suprasti ne tik simbolį, kuris yra įterptas kiekvienoje spalvoje, bet ir reikšmę, kurią joje įdeda pats vaikas. Kiekvienas atspalvis turi ir teigiamą, ir neigiamą savybę, o ši savybė gali būti atskleista tik po pokalbio su vaiku. Projekcinė technika „Trys medžiai“yra ypač naudinga, nes piešinyje vaikas atspindi ne savo patirtį ar žinias, o vidinius jausmus ir emocijas. Pavyzdžiui,nupiešė didelį raudoną medį. Raudona spalva tuo pačiu reiškia meilę, aistrą, įkvėpimą ir agresiją, neapykantą, pavojų. Vienu atveju vaikas raudonmedį pavadino gražiausiu, o vėliau siejo su mama. Kito bandymo metu vaikas nusprendė, kad didelį sekvoją reikia persodinti, nes jis užstoja saulę nuo kitų medžių, o vėliau susiejo jį su tėčiu. Iš pokalbio tampa aišku, kad vienareikšmiškai interpretuoti spalvos pasirinkimo neįmanoma.
Pokalbio ir elgesio analizė
Pokalbis yra svarbiausia testavimo dalis. Norėdami tiksliau interpretuoti rezultatus, psichologas gali paklausti, kodėl vaikas pasirinko šią spalvą ar būtent šį medį. Kokia spalva gali simbolizuoti džiaugsmą? Kodėl šį medį reikia persodinti? Tuo metu vaikas, nuneštas, vis tiksliau atskleidžia šeimos situacijos vaizdą. Jo laikysena, rankų padėtis ir veido išraiška, kai jis kalba apie kiekvieną medį (giminaičius), yra orientaciniai ir taip pat turėtų būti interpretuojami. Jei vienas iš medžių pavaizduotas sergantis ar nukritęs, būtinai paklauskite, kada tai atsitiko. Tai svarbu norint suprasti konflikto ar susvetimėjimo trukmę. Ne visi vaikai gali paaiškinti, kodėl nupiešė tą ar aną, todėl psichologo užduotis – užduoti vedančius klausimus, ne visada susijusius su piešiniu, padėti sukurti asociatyvią grandinę. Sodininko vaidmuo, kurio prisiima vaikas, yra labiausiai atskleidžianti pokalbio dalis. Tai atspindi vaiko norą ką nors pakeisti šeimos santykiuose. Be to, jei vaikas tiki, kad medisnieko nereikia, tai gali reikšti, kad jis nesijaučia galintis ką nors pakeisti. Visas šias detales psichologas išsiaiškina pokalbio metu.
Svarbūs punktai diagnozuojant
Pasiruošimas trijų medžių testui yra gana paprastas. Jums reikia popieriaus lapo ir skirtingų spalvų pieštukų. Reikėtų nepamiršti, kad vaikai turi gerą vaizduotę ir kartais nori rinktis pirminių spalvų atspalvius – rožinę, mėlyną, alyvinę. Neįmanoma pakeisti pilkos spalvos paprastu pieštuku, kaip neįmanoma pakeisti pieštukų flomasteriais ar rašikliais. Faktas yra tas, kad piešimas pieštukais reikalauja tam tikros teptuko padėties ir slėgio. Išsiritimo nuolydis, spalvos intensyvumas, judesių plotis – visa tai yra vaiko būklės rodikliai. Jokie žymekliai ar rašikliai nesuteikia viso vaizdo. Būtinai atsižvelkite ne tik į testo amžių, bet ir į jo ūgį. Pasodinti paauglį prie žemo ūgio stalo būtų klaida, nes tai sukels diskomfortą ir trukdys diagnozuoti. Ir atvirkščiai, mažas vaikas prie didelio stalo gali jaustis svarbesnis.
Svarbu užkariauti vaiką, užmegzti kontaktą ir palaikyti emocinį ryšį. Vykdydami užduotį daugelis vaikų ieško paramos ir užduoda klausimus. Specialistas turi suprasti, kad jo užduotis yra tik palaikyti, o ne siūlyti ar taisyti. Klausimuose užuominos ar klausimai su alternatyvia pabaiga arba-arba taip pat neleidžiami. Pokalbio ar piešimo metu negalima daryti jokių vertinimų. Rezultatų analizė ir interpretacija atliekama pasibaigus testavimui.
Tyrimai suaugusiems
Trijų medžių testas suaugusiems gali duoti įdomių rezultatų. Suaugusiems sunkiau pasiduoti vaizduotės valiai, jie bando atspėti, ką specialistas turėjo omenyje. Bet kaip tik tai gali tapti rodikliu, kaip žmogus priklausomas nuo kito nuomonės, kiek laisvas reikšdamasis. Į šeimos įvaizdį dažniausiai įeina vyras, žmona ir vaikas. Toks testas padeda suprasti ne tik specialistą, bet ir patį tiriamąjį, kokį vaidmenį jis atlieka šeimoje. Spalvos pasirinkimą dažniausiai lemia logika ir patirtis, todėl rodikliu tampa intensyvumas ir šešėliai. „Trijų medžių“technika padeda ne tiek psichologui, kiek suaugusiam suprasti, kokie galimi konfliktai šeimoje egzistuoja, ir pasiūlyti išeitis.
