Paveikslėlių išskaidymo metodas – tai savotiškas žaidimas, kurio vaikams reikia ugdyti idėjas apie objektų dalis ir vientisumą, loginio mąstymo formavimąsi, dėmesingumą, stebėjimą ir daugelį kitų ne mažiau svarbių savybių.
Pamokos su išskaidytais paveikslėliais esmė yra ta, kad vaikas iš dalių surenka vieną visumą. Vaikai tai daro nuo senų senovės, o kas pirmasis sugalvojo vaikams suteikti į dalis padalintą įvaizdį, nežinoma. Metodika šiuo atveju yra konkrečių paveikslėlių rinkinys, suskirstytas tam tikru būdu ir parinktas pagal amžiaus grupę ir tikslus.
Koks tikslas naudoti suskaidytas nuotraukas?
Pagrindinis tikslas, kurį padeda pasiekti bet kokia esama suskaidytų paveikslėlių technika, yra visapusiškas vaiko vystymasis. Be pagrindinio tikslo, metodai taip pat naudojami bet kokiems pažeidimams nustatyti, vaiko psichinės raidos būklei diagnozuoti.
Pamokų metu vaikai naudojasivizualiai efektyvus mąstymas, asociatyvūs įgūdžiai, motoriniai įgūdžiai ir daug daugiau. Taip pat kiekviena esama piešinių karpymo technika turi įtakos vaiko aplinkos supratimui, jo estetinio suvokimo formavimuisi. Todėl renkantis paveikslėlius pamokoms reikia atkreipti dėmesį ne tik į užduočių sudėtingumo lygį ir rekomendacijas dėl naudojimo amžiaus, bet ir į paveikslėlių turinį bei kokybę.
Kokios šios nuotraukos?
Bet kokia esama nuotraukų iškirpimo technika naudoja į dalis suskirstytus vaizdus. Kuo vyresnis vaikas, tuo sunkesni piešiniai naudojami kaip metodinė medžiaga. Žinoma, paveiksle taip pat didėja iškirptų linijų skaičius.
Pavyzdžiui, klasėms su mažiausiais vaikais pasirenkamas paprasčiausias vieno daikto, daikto ar kažko kito vaizdas. Tai gali būti namelis, mašinėlė, šaukštas, lėkštė ar puodelis, medis, megzta kepurė ir pan. Pagrindinis reikalavimas paveikslui – vienas paprastas mažo vaiko lengvai atpažįstamo objekto vaizdas. Paveikslėlis padalytas į dvi lygias dalis horizontaliai arba vertikaliai.
Taip atrodo metodinė medžiaga, kuri naudojama bet kuriuo esamu „Iškirptų paveikslėlių“metodu vaikams nuo dvejų metų. Paprastai parduotuvių skyriuose su edukaciniais žaidimais yra paveikslėlių rinkiniai, skirti tam tikroms temoms: vandens procedūroms, indams, aplinkai, v altims, gyvūnams ir pan.
Kuo skiriasi šios nuotraukos ir galvosūkiai?
Panašų klausimą užduoda visi tėvai, kurie domisi lavinamaisiais žaidimais ir užsiėmimais su vaikais. Bet kuri esama suskaidytų paveikslėlių rinkimo technika iš esmės skiriasi nuo klasių su galvosūkiais ar kitais sudėtiniais vaizdais. Tai slypi tame, kad dėlionė nepalieka teisės suklysti, jos savarankiško suvokimo ir taisymo. Kitaip tariant, galvosūkiai neleidžia vystytis fantazijai, neformuoja analitinio mąstymo ir neskatina surinkimo rezultato lyginti su panaudoto vaizdo prototipu.
Ar tai reiškia, kad „Sulenk iškirptą paveikslėlį“technika yra geresnė už pratimą „Surink dėlionę“? Zinoma kad ne. Šios technikos lavina įvairius įgūdžius ir gebėjimus. Pavyzdžiui, dėlionės daug efektyviau lavina smulkiąją motoriką, skiepija drausmę, užsispyrimą nei vaizdai, iškirpti lygiais kontūrais. Atitinkamai, vaikams reikia ir paveikslėlių, ir galvosūkių.
Kurių autorių metodai dažniausiai naudojami ikimokyklinėse įstaigose?
Viena populiariausių vaikų raidos metodų, pagrįstų žaidimais ir veikla, naudojant paveikslėlius, supjaustytus į gabalus, autorių yra Sofija Davydovna Zabramnaya. Jai vadovaujant, išleista daugiau nei šimtas keturiasdešimt skirtingų metodų, leidžiančių kuo efektyviau dirbti su jaunesnio amžiaus vaikais. Ne tik paprastų vaikų ugdymui, ši mokytoja rekomenduoja techniką „Iškirpti paveikslėlius“. Zabramnaya yra mokymo priemonių, padedančių susidoroti su vaikais, turinčiais jų, autorėspecifinės savybės ir įvairūs nukrypimai.
Sofija Davydovna savo karjerą mokykloje pradėjo praėjusio amžiaus viduryje kaip rusų kalbos ir literatūros mokytoja. Pamažu ji įgijo Maskvos pedagoginio universiteto Oligofrenopedagogikos katedros profesorės vardą. Per tą laiką Zabramnaja ne tik paskelbė daugybę kūrinių, bet ir nenustojo vesti praktinių užsiėmimų.
Kaip ši technika naudojama diagnozuojant išsivystymo lygį?
Diagnostikos metodas „Skaldytų paveikslėlių lankstymas“praktikoje nesiskiria nuo edukacinių žaidimų ar užsiėmimų. Paprastai diagnostinio metodo naudojimo tikslas yra nustatyti vaikų idėjų apie vaizdų vientisumą, išsamumą išsivystymo laipsnį. Taip pat tampa aišku, kad jų fantazijų adekvatumas, loginio mąstymo įgūdžių laipsnis ir daugelis kitų aspektų.
Testavimas atliekamas taip: vaikui pasiūlomas kortelių rinkinys, padalintas į dalis su skirtingais atvaizdais, iš kurių jis turi užpildyti paveikslėlius ir pavadinti juos.
Iš pradžių kortos yra sujauktos, chaotiškos ir nesistemingos. Vaikas ištraukia vieną kortelę iš šios „krūvos“, išsako savo prielaidą apie tai, kuri daikto dalis joje pavaizduota. Po to jis ieško likusių piešinio dalių ir sujungia jas į vieną visumą.
Ar metodinė medžiaga kinta priklausomai nuo amžiaus?
Kiekviena esama ir praktikoje taikoma technika „Karpyti paveikslėliai“, kurios autorius turi pedagoginį išsilavinimą ir darbo su vaikais patirties, kiekvienai amžiaus grupei naudoja skirtingus paveikslėlius.
Vaikams nuo dvejų iki trejų metų dažniausiai naudojami paveikslėliai, suskirstyti į porą dalių. Trejų metų ribą peržengusiems mažyliams skiriamos sunkesnės užduotys. Paveikslėliai jiems suskirstyti į tris ar keturias dalis. Vyresniems nei ketverių metų vaikams užduotys parenkamos sunkesnės. Vaizdai suskirstyti į 4–6 elementus.
Be dalių, į kurias padalinta kortelė, skaičiaus, keičiasi ir pats vaizdo pobūdis. Jei 2-3 metų vaikams siūlomas paprastas vieno komponento piešinys, vaizduojantis kokį nors lengvai atpažįstamą objektą, tai sulaukę penkerių metų jau sugeba piešti iš kelių komponentų, pavyzdžiui, būstą su tvora ir žmogumi.
Kaip interpretuojami rezultatai?
Diagnostinis į gabalus supjaustytų paveikslėlių naudojimas leidžia ne tik daryti išvadas apie kūdikių išsivystymo lygį, bet ir pastebėti, kad jie turi tam tikrų įgūdžių. Trejų metų vaikai, turintys normalią psichikos raidą, formuodami vaizdą, padalytą į dvi dalis, naudoja bandomąjį metodą, sujungiant gabalus, kol gaunamas teisingas rezultatas.
Vaikai, perkopę ketverių metų amžiaus slenkstį, naudoja vizualinės koreliacijos metodą. Tai reiškia, kad jie neima visko iš bendros „krūvos“, po jos tikrina rungtynes, o stengiasi iš pradžiųpasirinkite norimus elementus.
Vaikai, turintys įvairių psichikos raidos sutrikimų, su paveikslo rinkimu iš dviejų dalių susidoroja tik sulaukę ketverių metų. Užduotys surinkti į keturias dalis padalytą vaizdą gali sukelti sunkumų net sulaukus penkerių metų.
Protiškai atsilikę vaikai iš pradžių nesupranta užduoties esmės ir paprasčiausiai perkelia vaizdų dalis, nebandydami nieko sujungti į vieną visumą.
Kaip matuojami balai?
Paprastai mokytojai vertindami naudoja keturių balų skalę. Jo reikšmės yra tokios:
- 1 - nesugeba suprasti reikalavimų, suvokti užduoties esmės, neadekvatūs chaotiški veiksmai treniruočių metu ir demonstruojant pavyzdį;
- 2 - dalyvauja treniruotėse, bet nesusitvarko pats, daro klaidas, nemato skirtumo tarp teisingo ir neteisingo įvaizdžio;
- 3 - nepatiria problemų suvokdamas pamokos tikslą, jungiasi išvardindamas variantus;
- 4 – visiškai įvykdo.
Įvertinimas „4“nereiškia, kad vaikas niekada neklysta. Tėvai, kurie taiko tokius metodus su savo vaikais, turi suprasti, kad vaikai nėra robotai. Be to, smalsus vaikas kartais nori ne tik įvykdyti jam paskirtos užduoties sąlygas, bet ir pamatyti, kas atsitiks, jei piešinys bus sulankstytas kitaip, nei reikia.
Kokie yra išskaidytų paveikslėlių pranašumai, palyginti su kita edukacine veikla?
Pagrindinis skirtingų veiklų su paveikslėliais, supjaustytų į dalis, pranašumas, palyginti su kitais lavinamaisiais žaidimais, yra tas, kad jie leidžia vaikui klysti, eksperimentuoti ir fantazuoti. Kitaip tariant, tokie metodai suteikia vaikams visišką ir praktiškai neribotą laisvę manipuliuoti viso vaizdo dalimis. Tai labai svarbus dalykas, nes manipuliavimas šiuo atveju yra vienas iš būdų pažinti mus supantį pasaulį.
Šios technikos taip pat suteikia kūdikiui galimybę jausti rezultato kontrolę ir būti už jį atsakingam. Juk tik nuo vaiko priklauso, kokį medį, namą, kepurę ar kokį kitą vaizdą padarys.
Pagrindinė tėvų užduotis yra ne kištis į vaiką į jo eksperimentus, bet kartu pasiekti, kad jis tinkamai atliktų užduotį. Svarbu, kad kūdikis suprastų skirtumą tarp fantazijos ir objektyvios tikrovės.
Auginimo pamokos, kurioje naudojama ši technika, pavyzdys
Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo metodas „Iškirpti paveikslėlius“, kurį lengva praktikuoti namuose, turėtų apimti keletą užduočių, kurios skiriasi nuo lengvų iki sudėtingų.
Žinoma, renkantis medžiagą reikia atsižvelgti į kūdikio amžių. Į šešiamečiams skirtas užduotis nereikia įtraukti paveikslėlių, suskirstytų į kelias dalis. Pirmaisiais etapais dvejų metų vaikams reikia ne tik pateikti paprastus į dalis suskirstytus vaizdus, bet ir priešais juos išdėstyti pavyzdį, tai yra, visą versiją, kas turėtų pasirodyti. Vyresniems nei penkerių metų vaikams tai gali būti sunkiauUžduotį pridedant prie paveikslėlio raidžių ar skiemenų, kad surinkus visą vaizdą būtų gautas žodis.
Paprastos veiklos pavyzdys:
- Vaikui siūlomos 8 ir daugiau kortelių, supjaustytų į gabalus, ir tiek pat sveikų;
- paaiškina užduoties esmę ir parodo pažangą;
- vaikas renka paveikslėlius, deda juos po pavyzdžiais ir įvardija, kas ant jų nupiešta.
Pagal šią schemą užsiėmimai vyksta. Pačios kortelės suskirstytos į dalių skaičių, atitinkantį vaiko amžių.
