Mokslininkai sukūrė principų rinkinį, siekdami ištirti mokymosi postulatus, kaip susieti išorinę ir vidinę sielos būseną. Įgūdžių įsisavinimo procesas užtrunka ir reikalauja reguliaraus kartojimo. Psichologijos mokymas – tai moralės, motorinių įgūdžių sąveikos su įgytais įgūdžiais, gyvenimo patirties ir tolesnio savęs tobulinimo analizė.
Protinis darbas
Vienas iš teorijos studijų principų yra apsvarstyti būdus, kaip įtraukti mąstymą mokymosi laikotarpiu. Tokių mokslininkų kaip Menchinskaya E. N. patirtis. ir Kabanova-Meller, įrodo pagrindines rusų psichologijos mokymosi teorijas, kurios apibrėžiamos kaip pagrindinės žinių priėmimo sąlygos.
Manoma, kad metodinės literatūros ir dėstomos programos krūvis kartu su mokiniu, kuris aktyviai dalyvauja ugdymo sistemoje, teigiamai veikia medžiagos įsiminimo procesą.
Svarbiausias psichologijos mokymo postulatas yra mokytojo pateiktos informacijos gavimas ir įtvirtinimas populiarių mokslinių paaiškinimų forma. Vaiko įsisavintos ir suprantamos žinios nėra paprastas įsiminimas ir susigrūdimas. Visų pirma, tai kūrybinis mokinio minties aktas, intelektualių, apibendrintų, abstrahuotų, analitiškai sintezuotų operacijų atlikimas.
Žinių įgijimo žingsniai
Šiuolaikiniame pasaulyje informacija platinama visur, ypač viešai. Žinių įgijimas yra pasikartojančio proceso judėjimas nuo nedidelio (neišsamaus) supratimo iki visiško priimtos medžiagos kiekio įsisavinimo. Jis yra holistinės struktūros ir turi individualų, asmeninį pobūdį. Yra du psichologijos mokymo variantai – štai kai:
- Duomenų išdavimas atliekamas palaipsniui, pradedant nuo konkrečių paaiškintų priežasčių ir vertybių, pereinant prie bendros abstrakčios.
- Asimiliacija prasideda judėjimu nuo schematiškos holistikos link konkretaus, konkretaus ir tik po to į perspektyvą.
Taigi, pristatydamas ugdymo sampratas, medžiagą, apžvelgdamas skirtingų institucijų atstovus, studentas atsižvelgia į šių socialinių darinių priešpriešą ir pagrindines gaires. Ateityje mokinio įgytų apibrėžimų žinių bagažas įgaus atitinkamą turinį kaip esamą reikšmę, turinį, pateiktą knygose, gyvenimo situacijose.
Asimiliuotos dogmosyra taikomi tik kartu su teorija-praktika ir abstrakcija-konkretumu, dėl ko atsiranda poreikis naudoti eksternalizacijos ir internalizacijos procesus, reiškiančius perėjimą į fizinį ar psichinį tiesų suvokimo kelią, užduoties įvykdymą ar proto darbas, bet atvirkštine tvarka. Tai sklandžiai seka paaiškinimu, paaiškinančiu, kad psichologijos mokymas yra nuolat tobulėjanti psichinių operacijų mokymo funkcija. Būtent jie reikalingi įgytiems įgūdžiams įgyti ir panaudoti.
Siekimas tobulėti
Psichologijos mokymosi motyvacija ir žinių perdavimo metodų, kaip veiklos rūšies, naudojimo svarba sudaro prielaidas kurti tolesnius žingsnius, sprendžiant pirmines užduotis, ieškant norimų įgūdžių, reikalingų tolesniame ugdymo procese.
Vaikai neramūs ir linkę į nuolatinę veiklą, kuri gali tapti kliūtimi gauti teigiamus pažymius. Todėl medžiaga turi būti pateikta taip, kad ji būtų įdomi, prieinama ir sukeltų mažiau klausimų.
Tinkamai išsikėlus tikslą ir taikant psichologijos mokymo sampratą, kokybiškai formuojamas vaikų protas, ugdomas ir atskleidžiamas tokie vidiniai rezervai kaip:
- Proto veikla.
- Produktyvumas sprendžiant problemas.
- Mąstymo lankstumas.
- Sprendimo nepriklausomumas.
Mokymų metu medžiaga konsoliduojama, plečiamos priimamų sprendimų ribos. Laisvas pasirinkimas formuoja protąsmegenų sistemų darbo metodai, leidžia analizuoti konstruojamų operacijų eigą ir ateityje turėti teigiamos įtakos motyvacijos ir poreikių didinimui.
Dalijimasis mokymusi
Šiuolaikinė švietimo sistema turi daugiau nei šimtą metodų, kaip pateikti medžiagą pačiu prieinamiausiu būdu. Tačiau visą terminų kiekį galima suskirstyti į kelis apibrėžimus, nes psichologijos mokymo tipai yra šie:
- Paprastų situacijų analizė ir paaiškinimas imitaciniu pagrindu. Tai atsitinka šiek tiek suaktyvėjus mokinio smegenų funkcijoms, pereinant prie sudėtingesnės medžiagos, kur pats mokinys atlieka pagrindinį mąstymo, įgytų žinių išgavimo ir pritaikymo sprendžiant naujas funkcijas.
- Programos pateikimas vaikams ir tolesnis laipsniškas teorinis priėmimas. Šiuo atveju proto veiksmas turėtų būti vertinamas kartu su daugybe sąvokų. Rodinyje pabrėžiami kai kurie mokymo būdai, apimantys iš anksto nustatytą žinių bagažą, užtikrinantį jų pritaikymą ateityje, aiškiai nurodytais parametrais.
Protingai naudodami metodikas mokyklose, pedagogai greitai sumažina daug informacijos ir išryškina svarbiausius veiksnius.
Žingsnis po žingsnio: autoriaus ekskursija
Laipsnis medžiagos pateikimas yra visiems žinomas iš pirmų lūpų, nes ji naudojama visur. Mąstymo sistema sukurta taip, kad gebėtų suvokti dalį informacijos, ją apdorodama ir analizuodama patogiausiu būdu. Laikui bėgant, jis užsifiksuoja ant sąmonėslygis.
Laipsniškas kokybinių įgūdžių ir įgytų įgūdžių apimties perėmimas galiausiai lemia žinių srities turinį ir pobūdį. Šis judėjimas pirmyn aukštyn, tobulėjimo link atsispindėjo Galperino P. Ya darbuose. ir Talyzina N. F. 1985 ir 1998 metais. Mokymas orientuotas į tokius pažinimo metodus, kurie apimtų jau turimus gebėjimus, užtikrinant jų pritaikymą ateityje pagal duotus parametrus.
Autoriai pabrėžia, kad absoliučiai bet koks naujas intelektualinis pasiekimas yra materializuota forma, nustatanti funkcijas realiems objektams arba scheminiams plokštiems aprašomosios geometrijos duomenims (brėžiniams, eskizams).
Teisingo sprendimo metodas
Psichologija – tai mokslas, aiškinantis situaciją mokinio suvokime pažinimo proceso metu, sutelkiant dėmesį į proto darbą, jo veiksmus, nulemtus specifinių turimų vertybių ir užduočių parametrų.
Vadybos dinamika sprendžiant problemas, susijusias su tikslo siekimu, suteikia suvokimą ir supratimą apie dėsnių, pagal kuriuos vyksta tolesnių žingsnių formavimasis, prasmę, sukuriant kokybiškai skirtingas sąlygas. Užduoties sąlygų supratimo struktūra apima išorinių rodiklių tyrimą su vėlesniu internalizavimu, o tai reiškia perėjimą prie duomenų paieškos, kai procesas tampa apibendrintas, sąmoningas.
Ryškus šios technikos pavyzdys yra paskyros įsiminimo ir studijavimo tvarka,atsirandantys dėl materialių objektų (lazdelių) lankstymo, tada pereinama prie balso sumavimo ir fiksavimo „galvoje“įgūdžių.
Praktinis pritaikymas
Mokymosi procese svarbu, kad mokiniai atskleistų savo potencialą ir ugdytų įgūdžius, kad galėtų toliau tobulinti savo patirtį ir žinias. Metodai, kurie yra tiesiogiai susiję su įgūdžių įgijimo mechanizmais, išsamiai paaiškinami psichologiniame ugdyme, kuris skirstomas į keletą tipų:
- Mokymasis yra asmeninės patirties įgijimo procesas bet kuriame mikro ar sudėtingame organizme.
- Psichologijos mokymas – tai individo mokymasis sąmoningai įsisavinant perduodamą patirtį. Taip pat naudojamas asmeninio individualaus tikrovės suvokimo formavimo metodas.
- Mokymas – tai įgūdžių perdavimas kitam žmogui kaip kryptingas mokymas sociokultūrinėmis sąlygomis.
Psichologinėje pedagogikoje pastarasis tipas įvardijamas kaip žinių užpildymas, formavimas, įtvirtinimas, aktyvaus individo domėjimosi skatinimas.
Informacija yra veiksminga pristatymo struktūra
Subjekto individualių elgesio normų formavimo ir savęs, kaip asmens, pozicionavimo socialiniame pasaulyje, metodas yra mokymasis. Taikant jį moksleiviams, paaiškinus aktualią informaciją, tikrai galima susidaryti nuomonę ir išmokyti pažvelgti į situacijas iš įvairių pusių.
Socialinės-istorinės būties pavyzdžiai, priimtino elgesio normos, padeda klausytojui formuoti patirtį, apibrėžtą kaip mokymą. ATateityje jis vadovauja žmogui visą gyvenimą, nes jame lieka visa žinių saugykla.
