Socialinio mokymosi teorija trumpai. Socialinio mokymosi teorijos autorius

2024 Autorius: Miguel Ramacey | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 06:24

Praėjęs šimtmetis Vakarų pasaulio šalyse tapo tikru psichologijos šimtmečiu, būtent šiuo laikotarpiu gimė daugelis šiuolaikinių psichologinių mokyklų. Socialinio mokymosi teorija buvo sukurta tuo pačiu istoriniu laikotarpiu. Ši sąvoka šiandien išlieka labai populiari Vakarų pasaulio šalyse, o mes, Rusijoje, dar neturime išsamios informacijos apie ją.

Šiame straipsnyje apsvarstykime pagrindines šios teorijos nuostatas ir jos raidos istoriją.

Apie ką ši teorija?

Pagal šią sampratą vaikas gimdamas mokosi visuomenės, kurioje gyvena, vertybių, elgesio normų ir tradicijų. Šis mechanizmas gali būti naudojamas kaip holistinis vaikų mokymas ne tik elgesio įgūdžių, bet ir tam tikrų žinių, taip pat įgūdžių, vertybių ir įgūdžių.

Šią teoriją sukūrę mokslininkai ypatingą dėmesį skyrė mokymuisi imituojant. Be to, viena vertus, jie rėmėsi biheviorizmu kaip klasikine teorija, aiškinančia žmogaus elgesio priežastis, kita vertus, Z. Freudo sukurta psichoanalize.

Apskritai ši koncepcija yra kūrinys, kuris, pasirodęs storų akademinių žurnalų puslapiuose, tapo labaireikalavo Amerikos visuomenė. Jai patiko ir politikai, svajojantys išmokti žmogaus elgesio dėsnius ir per juos valdyti daugybę žmonių, ir kitų profesijų atstovai: nuo kariškių ir policininkų iki namų šeimininkių.

Socializacija kaip pagrindinė sąvokos sąvoka

Socialinio mokymosi teorija labai prisidėjo prie to, kad socializacijos samprata, kuri reiškė, kad vaikas įsisavina visuomenės, kurioje jis gyvena, normas ir vertybes, labai išpopuliarėjo psichologijos ir pedagogikos moksle.. Socialinėje psichologijoje socializacijos samprata tapo pagrindine. Tuo pat metu Vakarų mokslininkai skyrė spontanišką socializaciją (suaugusiųjų nekontroliuojamą, kurios metu vaikas iš bendraamžių sužino informaciją, kurią tėvai ne visada stengiasi jam pasakyti, pavyzdžiui, apie seksualinių santykių tarp žmonių ypatybes) ir centralizuotą socializaciją (pagal kurią mokslininkai tiesiogiai suprato išsilavinimą).

Toks supratimas apie auklėjimą, kaip specialiai organizuotą socializacijos procesą, nesurado supratimo tarp buitinės pedagogikos, todėl Rusijos pedagogikos moksle ši nuostata vis dar ginčijama.

Socialinio mokymosi teorija teigia, kad socializacija yra ugdymo fenomenui prilyginta sąvoka, tačiau kitose Vakarų psichologinėse ir pedagoginėse mokyklose socializacija susilaukė kitokių kokybinių interpretacijų. Pavyzdžiui, biheviorizmas jis aiškinamas kaip tiesiogiai pats socialinis mokymasis, gešt alto psichologijoje – kaipsocialinės sąveikos tarp žmonių pasekmė, humanistinėje psichologijoje – kaip savirealizacijos rezultatas.

Kas sukūrė šią teoriją?

Socialinio mokymosi teorija, kurios pagrindines idėjas mokslininkai išsakė praėjusio amžiaus pradžioje, buvo sukurta Amerikos ir Kanados autorių, tokių kaip A. Bandura, B. Skinner, R., darbuose. Sears.

Tačiau net ir šie psichologai, būdami bendraminčiai, įvairiai svarstė pagrindines savo sukurtos teorijos nuostatas.

Bandura studijavo šią teoriją eksperimentiniu požiūriu. Atlikdamas daugybę eksperimentų, autorius atskleidė tiesioginį ryšį tarp skirtingo elgesio pavyzdžių ir vaikų mėgdžiojimo.

Searsas nuosekliai tvirtino, kad vaikas per savo gyvenimą išgyvena tris suaugusiųjų mėgdžiojimo fazes, iš kurių pirmoji yra nesąmoninga, o antrosios dvi yra sąmoningos.

Skinneris sukūrė vadinamojo sutvirtinimo teoriją. Jis tikėjo, kad naujo vaiko elgesio modelio įsisavinimas vyksta būtent dėl tokio sustiprinimo.

Todėl į klausimą, kuris iš mokslininkų sukūrė socialinio mokymosi teoriją, vienareikšmiškai atsakyti neįmanoma. Tai buvo padaryta visos Amerikos ir Kanados mokslininkų grupės darbuose. Vėliau ši teorija išpopuliarėjo Europos šalyse.

A. Bandura eksperimentai

Pavyzdžiui, A. Bandura manė, kad pedagogo tikslas – būtinybė formuoti naują vaiko elgesio modelį. Tuo pačiu metu, siekiant šio tikslo, neįmanoma naudoti tiktradicinės auklėjamojo poveikio formos, tokios kaip įtikinėjimas, apdovanojimai ar bausmės. Reikalinga iš esmės kitokia paties pedagogo elgesio sistema. Vaikai, stebėdami jiems reikšmingo žmogaus elgesį, nesąmoningai perims jo jausmus ir mintis, o paskui visą holistinę elgesio liniją.

Patvirtindamas savo teoriją, Bandura atliko tokį eksperimentą: subūrė kelias vaikų grupes ir rodė jiems skirtingo turinio filmus. Vaikai, kurie žiūrėjo agresyvaus siužeto filmus (už agresiją filmo pabaigoje buvo atlyginama), po filmo peržiūros kopijuodavo smurtinį elgesį manipuliuodami žaislais. Vaikai, kurie žiūrėjo to paties turinio filmus, kuriuose buvo baudžiama už agresiją, taip pat demonstravo ryškų priešiškumą, tačiau mažesniais kiekiais. Vaikai, kurie žiūrėjo filmus be smurtinio turinio, po filmo peržiūros nerodė jo žaidimuose.

Taigi A. Banduros atlikti eksperimentiniai tyrimai įrodė pagrindines socialinio mokymosi teorijos nuostatas. Šie tyrimai atskleidė tiesioginį ryšį tarp įvairių filmų žiūrėjimo ir vaikų elgesio. Banduros teiginiai netrukus buvo pripažinti tikrais teiginiais visame mokslo pasaulyje.

Banduros teorijos esmė

Socialinio mokymosi teorijos autorius – Bandura – manė, kad į žmogaus asmenybę reikia atsižvelgti jo elgesio, socialinės aplinkos ir pažinimo sferos sąveikoje. Jo nuomone, tai situaciniai veiksniai ir veiksniaipolinkiai lemia žmogaus elgesį. Mokslininkas tikėjo, kad patys žmonės gali sąmoningai daug ką pakeisti savo elgesyje, tačiau tam labai svarbus jų asmeninis supratimas apie vykstančių įvykių esmę ir noras.

Būtent šis mokslininkas sugalvojo, kad žmonės yra ir savo elgesio produktas, ir savo socialinės aplinkos ir atitinkamai jos elgesio kūrėjai.

Skirtingai nei Skinneris, Bandura nenurodė, kad viskas priklauso nuo išorinio žmogaus elgesio sustiprinimo. Juk žmonės gali ne tik kopijuoti kažkieno elgesį jį stebėdami, bet ir skaityti apie tokias apraiškas knygose ar pamatyti filmuose ir pan.

Pasak A. Bandura, pagrindinė socialinio mokymosi teorijos samprata yra būtent mokymasis, sąmoningas ar nesąmoningas, kurį perima kiekvienas žemėje gimęs žmogus iš savo artimiausios aplinkos.

Tuo pačiu mokslininkas atkreipė dėmesį, kad žmonių elgesį daugiausia reguliuoja tai, kad jie supranta savo veiksmų pasekmes. Net nusik altėlis, ketinantis apiplėšti banką, supranta, kad jo veiksmų pasekmė gali būti ilga kalėjimo bausmė, tačiau jis eina į šį verslą, tikėdamasis, kad išvengs bausmės ir gaus didelį laimėjimą, kuris išreiškiamas tam tikra pinigų suma.. Taigi, žmogaus asmenybės psichiniai procesai suteikia žmonėms, skirtingai nei gyvūnams, galimybę numatyti savo veiksmus.

Psichologo R. Searso darbai

Socialinio mokymosi teorija rado savo įsikūnijimą psichologo R. Searso darbuose. Mokslininkas pasiūlėasmeninio tobulėjimo diadinės analizės samprata. Psichologė teigė, kad vaiko asmenybė formuojasi diadiškų santykių pasėkoje. Tai santykiai tarp mamos ir jos vaiko, dukters ir motinos, sūnaus ir tėčio, mokytojo ir mokinio ir tt

Tuo pačiu metu mokslininkas manė, kad vaikas vystydamasis pereina tris mėgdžiojimo etapus:

- elementarus mėgdžiojimas (vyksta ankstyvame amžiuje nesąmoningo lygio);

- pirminė imitacija (socializacijos proceso pradžia šeimoje);

- antrinė motyvacinė imitacija (pradeda nuo to momento, kai vaikas įstoja į mokyklą).

Svarbiausia iš šių fazių mokslininkas laikė antrąją, kuri buvo susijusi su ugdymu šeimoje.

Vaiko priklausomo elgesio formos (pagal Searsą)

Socialinio mokymosi teorija (trumpai vadinama mokymosi teorija) Searso darbe pasiūlė nustatyti kelias priklausomo vaikų elgesio formas. Jų formavimasis priklausė nuo vaiko ir suaugusiųjų (jo tėvų) santykių pirmaisiais kūdikio gyvenimo metais.

Panagrinėkime juos išsamiau.

Pirma forma. neigiamas dėmesys. Naudodamas šią formą vaikas bando patraukti suaugusiųjų dėmesį bet kokiomis, net ir pačiomis neigiamiausiomis priemonėmis.

Antra forma. Ieškau patvirtinimo. Vaikas nuolat ieško suaugusiųjų paguodos.

Trečia forma. teigiamo dėmesio. Siekiu pagyrimų iš reikšmingų suaugusiųjų.

Ketvirtoji forma. Ieškokite ypatingo artumo. Vaikui reikia nuolatinio dėmesiosuaugusiems.

Penktoji forma. Ieškoti prisilietimo. Vaikui reikia nuolatinio fizinio dėmesio, meilės iš tėvų išreiškimo: glamonių ir apkabinimų.

Mokslininkas visas šias formas laikė gana pavojingomis, nes tai buvo kraštutinumai. Jis patarė tėvams laikytis aukso vidurio ugdyme ir nesukelti dalykų taip, kad šios priklausomo elgesio formos vaikui pradėtų progresuoti.

B. Skinnerio koncepcija

Socialinio mokymosi teorija rado savo įsikūnijimą Skinnerio darbuose. Jo mokslinėje teorijoje pagrindinis dalykas yra vadinamojo sustiprinimo fenomenas. Jis teigia, kad pastiprinimas, išreikštas paskatinimu ar atlygiu, labai padidina tikimybę, kad vaikas išmoks siūlomo elgesio modelio.

Sustiprinimo mokslininkas skirstomas į dvi dideles grupes, sutartinai vadindamas teigiamu pastiprinimu ir neigiamu. Jis nurodo teigiamus dalykus, turinčius teigiamą poveikį vaiko vystymuisi, neigiamus dalykus, kurie lemia jo vystymosi nesėkmes ir formuoja socialinius nukrypimus (pavyzdžiui, priklausomybė nuo alkoholio, narkotikų ir pan.).

Be to, pasak Skinnerio, sustiprinimas gali būti pirminis (natūralus poveikis, maistas ir kt.) ir sąlyginis (meilės ženklai, piniginiai vienetai, dėmesio ženklai ir kt.).

Nr.

Veikiakiti mokslininkai

Aukščiau trumpai apžvelgta socialinio mokymosi teorija pateko į kitų JAV ir Kanados psichologų darbą.

Taigi mokslininkas J. Gewirtzas tyrė vaikų socialinės motyvacijos gimimo sąlygas. Psichologė priėjo prie išvados, kad tokia motyvacija susikuria suaugusiųjų ir vaikų sąveikos procese, o pastarajame nuo kūdikystės pasireiškia tuo, kad vaikai juokiasi ar verkia, rėkia arba, atvirkščiai, elgiasi taikiai.

J. Gewirtzo kolega amerikietis W. Bronfenbrenneris ypatingą dėmesį skyrė asmenybės ugdymo problemai šeimos aplinkoje ir atkreipė dėmesį, kad socialinis mokymasis pirmiausia vyksta veikiamas tėvų.

Kaip socialinio mokymosi teorijos autorius, Bronfenbrenneris išsamiai aprašė ir išnagrinėjo vadinamosios amžiaus segregacijos reiškinį. Jo esmė buvo tokia: jaunuoliai, palikę tam tikras šeimas, negali rasti savęs gyvenime, nežino, ką su jais daryti, jaučiasi svetimi visiems aplinkiniams.

Mokslininko darbai šia tema pasirodė labai populiarūs jo šiuolaikinėje visuomenėje. Bronfenbrenner įvardijo tokios socialinės atskirties priežastis kaip poreikį mamoms praleisti daug laiko nuo šeimos ir vaikų darbe, daugėjantį skyrybų skaičių, lemiantį tai, kad vaikai negali pilnavertiškai bendrauti su tėčiais, bendravimo stoką. su abiem tėvais, šeimos narių aistra gaminiams šiuolaikiška techninė kultūra (televizoriai ir kt.), trukdanti suaugusiųjų ir vaikų sąveikai, mažinant ryšius didelėje kartų tarpe.šeima.

Tuo pat metu Bronfenbreneris manė, kad toks šeimos organizavimas neigiamai veikia vaikų asmenybes, o tai lemia jų susvetimėjimą tiek nuo šeimos narių, tiek nuo visos visuomenės.

Naudinga diagrama: socialinio mokymosi teorijos raida per pastarąjį šimtmetį

Taigi, įvertinę daugelio mokslininkų darbus, galime daryti išvadą, kad ši teorija, atsiradusi praėjusio amžiaus pradžioje, išgyveno ilgą formavimosi laikotarpį, praturtėjusi darbais. daugelio mokslininkų.

Pats terminas atsirado 1969 m. kanadiečio Alberto Banduros raštuose, tačiau pati teorija gavo holistinį dizainą tiek paties mokslininko, tiek jo ideologinių pasekėjų raštuose.

Socialinio mokymosi teorijos, dar vadinamos socialine pažinimo teorija, raida rodo, kad svarbiausias dalykas žmogaus gyvenime yra jį supančių žmonių elgesio pavyzdys.

Kitas pagrindinis šios sąvokos terminas buvo savireguliacijos fenomenas. Žmogus gali keisti savo elgesį savo nuožiūra. Be to, jis gali mintyse susidaryti trokštamos ateities vaizdą ir padaryti viską, kad jo svajonė taptų realybe. Žmonės, kurie neturi gyvenimo tikslo, kurie miglotai įsivaizduoja savo ateitį (jie vadinami „eiti su srove“), daug praranda, palyginti su žmonėmis, kurie nusprendė, kaip nori save matyti po metų. ir dešimtmečius. Dar viena jų darbuose paliesta problema, įskaitantšios koncepcijos šalininkai: ką daryti, jei tikslo nepavyksta įgyvendinti?

Juk tokiu atveju žmogų ištinka degantis nusivylimas gyvenimu, kuris gali paskatinti jį iki depresijos ir minčių apie savižudybę.

Rezultatai: ką ši koncepcija atnešė mokslui?

Vakaruose ši sąvoka išlieka tarp populiarių asmenybės raidos teorijų. Apie tai parašyta daug knygų, apginti mokslo darbai, sukurti filmai.

Kiekvienas socialinio mokymosi teorijos atstovas yra mokslininkas su didžiąja S raide, pripažintas mokslo pasaulyje. Beje, daugelyje populiarių knygų apie psichologiją ši teorija naudojama visiškai arba iš dalies. Šiuo atžvilgiu dera prisiminti kadaise populiaraus psichologo D. Carnegie knygą, kurioje buvo duoti paprasti patarimai, kaip pelnyti žmonių palankumą. Šioje knygoje autorius rėmėsi mūsų nagrinėjamos teorijos atstovų darbais.

Šia teorija remiantis buvo sukurti darbo ne tik su vaikais, bet ir su suaugusiaisiais principai. Juo vis dar remiamasi mokant karinį personalą, medicinos darbuotojus ir švietimo darbuotojus.

Psichologai, spręsdami šeimos santykių problemas ir konsultuodami poras, naudojasi šios koncepcijos pagrindais.

Pirmasis socialinio mokymosi teorijos autorius (pavadintas A. Bandura) daug nuveikė, kad jo moksliniai tyrimai būtų taip plačiai pasklidę. Iš tiesų, šiandien šio mokslininko vardas žinomas visame pasaulyje, o jo koncepcija įtraukta į visus vadovėlius apiesocialinė psichologija!