Levas Semenovičius Vygotskis buvo vienas iš šiuolaikinės psichologijos įkūrėjų. Jo tyrimai lėmė didžiausios psichologinės mokyklos Sovietų Sąjungoje atsiradimą. Jo palikimas daug kartų permąstytas, užmirštas ir atrastas iš naujo. Iki šiol ginčai dėl Vygotskio teorijų vyksta tarptautiniu lygiu.
Ankstyvieji metai
Levas Semjonovičius Vygotskis (tikrasis vardas – Levas Simchovičius Vygodskis) gimė 1896 m. B altarusijos mieste Oršos, kur jo tėvų šeima buvo priversta gyventi už gyvenvietės ribų. Netrukus jie persikėlė į Gomelį, Mogiliovo provinciją. XIX amžiaus pabaigoje šis miestas buvo prekybos ir pramonės centras.
Vygotskio tėvai vertino išsilavinimą, turėjo platų požiūrį ir stengėsi įskiepyti savo vaikams meilę menui ir mokslui. Geriausios atostogos šeimoje buvo skaitymas ir kelionės į teatrą.
Pirmasis Jaunojo Leo mokytojas Solomonas Ashpizas, socialdemokratų partijos aktyvistas, skatino mokinius ugdyti laisvą mąstymą per Sokratinįdialogą. Dar prieš įstodamas į gimnaziją Leo išmoko anglų, hebrajų ir senovės graikų kalbas, vėliau prie jų buvo pridėtos lotynų, prancūzų, esperanto ir vokiečių kalbos.
Sėkmingai baigęs gimnaziją, Levas Vygotskis ketino studijuoti filologiją Maskvos universitete, tačiau buvo atsisakyta. Tuo metu žydai negalėjo laisvai pasirinkti savo profesijos. Tada Vygotskis įstojo į medicinos mokyklą. Tada perėjo į Teisės fakultetą. Be to, Liaudies universitete jis lankė G. Špeto ir P. Blonskio psichologijos ir filosofijos paskaitas, o po 1917 m. iš viso ten persikėlė.
Moksliniai darbai
Dar būdamas studentas Vygotskis pradėjo publikuotis žurnaluose su straipsniais apie literatūrą ir žydų kultūrą. Jis buvo daug publikuotas žurnaluose „Naujas gyvenimas“, „Naujas kelias“ir Gorkio „Kronikoje“. Psichologas daug dėmesio skyrė antisemitizmo problemai rusų literatūroje.
Po revoliucijos Vygotskis paliko teisininko karjerą. Bendradarbiavo su Gomelio laikraščiais ir žurnalais, rašė teatro recenzijas. Levas Semenovičius mokyklose ir technikos mokyklose dėstė logiką, literatūrą, skaitė paskaitas apie psichologiją. Rimtu postūmiu mokslininkui tapo darbo mokymo įstaigose patirtis. Tai paskatino jį nuspręsti plėtoti psichologines pedagogikos teorijas.
Ilgalaikis domėjimasis kultūra paskatino sukurti vieną reikšmingiausių kūrinių. Kalbame apie Vygotskio knygą „Meno psichologija“. Jis buvo parašytas kaip disertacija ir pirmą kartą paskelbtastik 1965 m.
Kitas svarbus darbas vadinosi Edukacinė psichologija. Autorius analizavo savo dėstymo patirtį ir ja remdamasis kūrė mokslines teorijas. Vėlesniuose darbuose „Mąstymas ir kalba“ir „Mokymai apie emocijas“šios idėjos tęsiamos.
Tarp L. S. Vygotskio palikimo – knygos, monografijos, moksliniai straipsniai. Jis sugebėjo išleisti daug kūrinių, kurie dar jo gyvenimo metu buvo uždrausti sovietų valdžiai. Po mokslininko mirties jo darbai buvo konfiskuoti iš bibliotekų ir uždrausti.
Vygotskio teorijos atgijo tik šeštojo dešimtmečio pabaigoje. O po knygų išleidimo užsienyje mokslininkui atiteko pasaulinė šlovė. Iki šiol jo mokslinės koncepcijos kelia kolegų susižavėjimą ir nesutarimus.
Kultūros-istorinė teorija. Essence
Pagrindinė Vygotskio psichologinė teorija pradėjo formuotis nuo jo ankstyvųjų publikacijų žurnaluose ir įgavo galutinę formą 30-aisiais. Mokslininkas primygtinai reikalavo socialinę aplinką, kurioje yra vaikas, laikyti pagrindiniu asmenybės vystymosi veiksniu.
Levas Semenovičius manė, kad šiuolaikinės psichologijos krizės priežastis buvo ta, kad tyrėjai atsižvelgė tik į primityviąją žmogaus sąmonės pusę, ignoruodami aukštesnes funkcijas. Jis išskyrė du elgesio lygius:
- natūralus, nevalingas, susidaręs vykstant biologinių procesų raidai;
- kultūrinė, pagrįsta istorine raidažmonių visuomenė, valdoma.
Vygotskis tikėjo, kad sąmonė turi sociokultūrinį, simbolinį pobūdį. Ženklus visuomenė formuoja istoriniame kontekste ir daro įtaką vaiko psichinės veiklos pertvarkymui. Mokslininkas teigė, kad kalba yra svarbiausias psichologinio vystymosi veiksnys. Jis sujungia fizinį, kultūrinį, komunikacinį ir semantinį sąmonės lygmenis.
Aukštesnės psichologinės funkcijos ženklų (daugiausia kalbos) pagalba perimamos iš išorės ir tik tada tampa žmogaus vidinio pasaulio dalimi. Vygotskis pristatė socialinės raidos situacijos sampratą. Tai gali būti laipsniškas, evoliucinis arba krizinis.
Ženklai ir mąstymas
Sąvoka „ženklas“Levas Semjonovičius Vygotskis suprato sąlyginį simbolį, turintį tam tikrą reikšmę. Žodis gali būti laikomas universaliu ženklu, kuris keičia ir formuoja jį įvaldžiusio subjekto sąmonę.
Kalba neša informaciją apie sociokultūrinę aplinką, kurioje vaikas auga. Jos pagalba formuojasi tokios svarbios sąmonės funkcijos kaip loginis mąstymas, valia, kūrybinė vaizduotė.
Pedagogikos psichologija
Dauguma Levo Semenovičiaus Vygotskio darbų yra skirti psichologiniams žmogaus raidos modeliams, atsirandantiems ugdymo ir mokymo procese, tirti. Terminas „pedologija“taip pat vartojamas šiai žinių sričiai apibūdinti.
Psichologijos ugdymas suprantamas kaip žmogaus gebėjimų ugdymas, įgūdžių ir žinių perdavimas. Pagal išsilavinimą – darbas su asmenybe, elgesiu. Tai yra jausmų ir santykių sritisžmonių. Edukacinė psichologija yra glaudžiai susijusi su sociologija ir fiziologija.
Vykdomasis mokymasis
Vygotskis pirmą kartą Rusijos psichologijoje pradėjo tyrinėti mokymosi ir žmogaus raidos ryšį. Sąvoka „vystymas“jis turėjo omenyje laipsniškus vaiko fiziologijos, elgesio ir mąstymo pokyčius. Jie atsiranda laikui bėgant, veikiami aplinkos ir natūralių organizme vykstančių procesų.
Pakeitimai vyksta keliose srityse:
- Fiziniai – smegenų struktūros, vidaus organų, motorinių ir jutimo įgūdžių pokyčiai.
- Kognityvinis – psichikos procesuose, protiniuose gebėjimuose, vaizduotėje, kalboje, atmintyje.
- Psichosocialinis – asmenybės elgesyje ir emocijose.
Šios sritys vystosi vienu metu ir yra tarpusavyje susijusios. Reikia sudaryti apytikslį konkrečių vaikų elgesio formų atsiradimo grafiką. Levas Semenovičius Vygotskis sukūrė amžiaus doktriną kaip pagrindinę problemą ir teorinę psichologiją. Taip pat mokymo praktika.
Vėlesniais metais sovietų mokslininkai V. Davydovas, P. Galperinas, M. Enikejevas ir kiti, remdamiesi L. S. Vygotskio teorijomis apie vaiko raidos psichologiją, sukūrė raidos ugdymo koncepciją. Tai yra, mokslininko darbus tęsė jo pasekėjai.
Amžiaus raidos dėsniai
L. S. Vygodskis vaiko raidos psichologijoje suformulavo keletą bendrųjų nuostatų:
- Amžiaus raida turi sudėtingą organizaciją, savo ritmą, kuris kinta skirtingais gyvenimo laikotarpiais;
- Plėtra yra kokybinių pokyčių seka;
- Psichika vystosi netolygiai, kiekviena pusė turi savo pokyčių laikotarpį;
- Aukštesnės psichinės funkcijos yra kolektyvinės elgesio formos ir tik tada tampa individualiomis žmogaus funkcijomis.
Lygiai
Su amžiumi susijusios raidos teorijoje Vygotskis išskyrė du svarbius lygius. Apsvarstykite juos:
- Tikros plėtros zona. Tai yra pasiekiamas vaiko pasirengimo lygis, užduotys, kurias jis gali atlikti be suaugusiųjų pagalbos.
- Proksimalinio vystymosi zona. Į jį įtrauktos užduotys, kurių vaikas negali išspręsti pats, tik padedamas suaugusiojo. Tačiau bendraudamas su kitais žmonėmis vaikas įgyja reikiamos patirties ir vėliau įgyja galimybę savarankiškai atlikti tuos pačius veiksmus.
Pasak Vygotskio, mokymasis visada turi būti tobulesnis. Reikėtų remtis jau praėjusiais amžiaus tarpsniais ir orientuotis į dar iki galo nesusiformavusias funkcijas, galimas vaiko galimybes.
Svarbiausias vaiko raidos veiksnys yra bendradarbiavimas su suaugusiuoju. Tuo pačiu metu mokomasi ne tik mokykloje, bet ir kasdieniame gyvenime bei šeimoje.
Asmeninių veiksmų metodas
Levas Semenovičius Vygotskis manė, kad žmogaus asmenybė formuojasi sudėtingos sąveikos suaplinką. Nemotyvuotos veiklos nėra. Jos motyvas kyla iš tam tikro poreikio. Psichinis individo vystymasis nukreiptas į vidinių veiksmų, nukreiptų į sąmoningų tikslų siekimą, formavimą.
Vygotskio asmenybės teorija mokymosi proceso centre iškelia patį mokinį, jo tikslus, motyvus ir individualias psichologines savybes. Mokytojas nustato mokymo kryptį ir metodus, atsižvelgdamas į vaiko interesus ir perspektyvas.
Įtaka mokslo raidai
Pasaulio psichologijoje Vygotskio asmenybės kultūrinės ir istorinės raidos teorija išpopuliarėjo aštuntajame dešimtmetyje, kai Vakaruose buvo pradėtos leisti mokslininko knygos. Pasirodė daug darbų, skirtų jo idėjų suvokimui ir plėtojimui.
Amerikos ir Europos psichologai naudojasi Vygotskio išvadomis kurdami užsienio kalbų mokymosi metodus ir net tyrinėdami šiuolaikines kompiuterines technologijas. Kultūros-istorinės teorijos kontekste svarstomos naujų ugdymo formų galimybės: nuotolinė ir elektroninė. Mokslininkai D. Parisi ir M. Mirolli pasiūlė panaudoti sovietinio psichologo pasiekimus, kad robotams būtų suteikta daugiau „žmogiškų“savybių.
Rusijoje Vygotskio teorijas plėtojo ir permąstė studentai ir pasekėjai. Tarp jų – puikūs mokslininkai P. Galperinas, A. Leontjevas, V. Davydovas, A. Lurija, L. Božovičius, A. Zaporožecas, D. Elkoninas.
2007 m. Cambridge University Press paskelbė pagrindinį L. S. Vygotskio darbų tyrimą. Jo kūrimas paėmėdalyvauja mokslininkai iš dešimties pasaulio šalių, įskaitant Rusiją.
